Estructuralismo

En términos amplios, el estructuralismo busca explorar las interrelaciones (las estructuras) a través de las cuales se produce el significado dentro de una cultura. De acuerdo con la teoría estructural, dentro de una cultura el significado es producido y reproducido a través de varias prácticas, fenómenos y actividades que sirven como sistemas de significación. Un estructuralista estudia actividades tan diversas como la preparación de la comida y los rituales para servirla, ritos religiosos, juegos, textos literarios y no literarios, y otras formas de entretenimiento para descubrir las formas profundas de producción y reproducción de significado en una cultura. Por ejemplo, uno de los primeros y más prominentes representantes del estructuralismo, el antropólogo y etnógrafo Claude Lévi-Strauss, analizó fenómenos culturales como la mitología, los sistemas de parentesco y la preparación de la comida.

Estructuralismo

El estructuralismo es un enfoque de las ciencias humanas que creció hasta convertirse en uno de los métodos más utilizados para analizar el lenguaje, la cultura y la sociedad en la segunda mitad del siglo XX. El término, sin embargo, no se refiere a una escuela de pensamiento claramente definida, aunque la obra de Ferdinand de Saussure es considerado habitualmente como un punto de origen. El estructuralismo puede ser visto como un enfoque general con un cierto número de variantes. Sus influencias y desarrollos son complejos.


El siglo XX instaura lo que se denomina la lingüística moderna, cuyo fundador reconocido es sin lugar a dudas el lingüista suizo, nacido en Ginebra, Ferdinand de Saussure (1857-1913). Si bien pueden reconocerse líneas de continuidad con la lingüística del siglo XIX, la lingüística del siglo XX se caracteriza como “moderna” en razón de algunas convicciones salientes que la distinguen de la del siglo anterior y que debemos a la obra de F. de Saussure.

Semántica

El término semántica se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, lenguaje o representación formal. En principio cualquier medio de expresión (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión.
La semántica puede estudiarse desde diferentes perspectivas:
Semántica lingüística, trata de la codificación y descodificación de los contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas.
Semántica lógica, desarrolla una serie de problemas lógicos de significación, estudia la relación entre el signo lingüístico y la realidad. Las condiciones necesarias para que un signo pueda aplicarse a un objeto, y las reglas que aseguran una significación exacta.
Semántica en ciencias cognitivas, intenta explicar por qué nos comunicamos, y cuál es el mecanismo psíquico que se establece entre hablante y oyente durante este proceso.

MODELO TECNÓLOGICO CARTEL

"Consiste en sistematizar y especializar los procesos a través de visiones tecnocráticas de planificación, evaluación y retroalimentación. Y apoyándose con el uso de medios de comunicación".

Debido a los datos obtenidos encontramos que los alumnos reciben un modelo educativo tecnológico ya que sus profesor es capaz de entablar una relación mas aya de alumno maestro si no como un miembro mas de la clase o compañero de salón y los alumnos son quienes proponen de que forma o manera se dara la clase, y el catedrático solo da los temas, apoyándose de los recursos audiovisuales y trabajos de investigación didácticos como videos o diapositivas el alumno tiene mas confianza en si mismo ya que el docente lo orienta a participar o compartir opiniones en clase y corrigiéndolo cuando esta desorientado o desconoce por completo un tema. Mencionaron que a veces los profesores también son capaces de aprender de los estudiantes siempre y cuando haya esa relación de confianza y comunicación entre el docente y el alumno.

CONDICIÓN Y COSTOS DEL ÁREA DE INTERÉS ELEGIDO:

CONDICIÓN :

Mayor publicidad visual en las calles

Generación de necesidades inexistentes

Bombardeo de mensajes retóricos en comerciales mediante la transmisión de telenovelas

COSTOS:

Las personas presten más atención a anuncios publicitarios cuando se transportan de un lugar a otro

Mayores ventas sin que ellos se den cuanta de que lo obtenido no es un producto básico

Que el ama de casa genere en ella más atención a productos nuevos y útiles para ellas

ÁREA DE INTERÉS PERSONAL

Mercadotecnia y comunicación:

Estoy estudiando acerca de : la influencia de los medios publicitarios respecto alas masas

Por que quiero descubrir: el efecto publicitario en el pensamiento y necesidades de las personas

Para comprender: como generar mayores ventas y una necesidad inexistente en las personas.

Mercadotecnia y Comunicación

La mercadotecnia no es solamente el desarrollo de un buen producto, su precio y ponerlo a la venta. Los clientes necesitan conocer el producto antes de la compra del mismo y esto se realiza mediante la comunicación.
Además la compañía se comunica aunque nosotros no lo hayamos planeado por eso no se debe dejar nada al azar.
Sistema de Comunicación Programa de Comunicación También se llama Mezcla de Promoción
Usa varios instrumentos para el cumplimiento de metas y objetivos de la comunicación de marketing: 1. Publicidad 2. Venta Personal 3. Promoción de Ventas 4. Relaciones Públicas

ÁREAS DE INTERES DE LA COMUNICACIÓN

Comunicación psicología: analizar la personalidad y la formación de estereotipos

Comunicación sociología: estudio de las relaciones socioculturales

Comunicación educación: métodos de aprendizaje audiovisuales.
Influencia de los contenidos televisivos hacia los menores

Comunicación derecho: saber hasta donde se puede publicar una nota sin afectar terceros. Y ser imparciales en lo escrito o dicho

LA DISTINCION ENTRE PROBLEMAS PRACTICOS Y PROBLEMAS DE INVESTIGACION

• Un problema práctico tiene su origen en el mundo y tiene un coste en dinero, tiempo, felicidad, etcétera. Se resuelve modificando algo en el mundo, haciendo algo.
  
  (exp)Un problema práctico es como cuando una llanta se poncha la solución es cambiar el neumático.
  
• 
  Un problema de investigación se origina en su mente, debido a un conocimiento incompleto o una compresión errónea, resolver un problema práctico modificando algo en el mundo aprendiendo más acerca de algo o comprendiéndolo mejor.
  
  (exp)Un problema de investigación seria el como cambiar el neumático o buscar algún taller donde podamos cambiarlo.
  
  
  

PROBLEMAS PRACTICOS Y PROBLEMAS DE INVESTIGACION

• La mayor parte de la investigación cotidiana no comienza al encontrar un tema, sino al confrontar un problema que típicamente lo hallo a usted, un problema que si quedase sin resolución significaría dificultades.
  
  (exp) Al encontrar un tema sin resolver el ser humano es capaz de involucrar su curiosidad a un nivel el cual es indispensable tratar de resolver este conflicto o ver por que se origino, el como, el por que de las cosas ya que si no se resuelve este mismo puede traernos conflictos.
  

Tercer caso: cuñis

Encontrando un modelo tecnológico ya que el alumno no solo recibe conocimientos del profesor si no que también interactúan en clase compartiendo opiniones y pensamientos, el uso de recursos audiovisuales como películas para reforzar temas y tareas visuales como el uso de diapositivas en exposiciones y contando con el apoyo del profesor para comprender mejor los temas y ayudándolos a dar mejores exposiciones generando en ellos mayor confianza e interactuando con ellos. Y teniendo en cuenta que si algún alumno va mal en una materia el profesor toma su tiempo para hablar con ellos e inculcarles el ámbito de la lectura e investigación para desarrollar en ellos un mejor carácter y gusto por la educación.

Segundo caso: kike

Debido a los datos obtenidos encontramos en esta persona que el recibe un modelo educativo tecnológico ya que sus profesor es capaz de entablar una relación mas aya de alumno maestro si no como un miembro mas de la clase o compañero de salón y los alumnos son quienes proponen de que forma o manera se dara la clase, y el catedrático solo da los temas, apoyándose de los recursos audiovisuales y trabajos de investigación didácticos como videos o diapositivas el alumno tiene mas confianza en si mismo ya que el docente lo orienta a participar o compartir opiniones en clase y corrigiéndolo cuando esta desorientado o desconoce por completo un tema. Menciona que a veces los profesores también son capaces de aprender de los estudiantes siempre y cuando haya esa relación de confianza y comunicación entre el docente y el alumno.

Primer caso: fresita

Encuentra gracias a los resultados de la entrevista un modelo educativo tradicional en el cual solo el alumno recibe información, hace tareas o trabajos pero no hay mucha relación alumno maestro y solo es como una autoridad dentro del aula. Hay poca utilización del los recursos audiovisuales y mucho menos tareas o trabajos que tengan que ver con estos recursos, solo hay una educación vertical. La participación solo se da cuando hay puntos de por medio y el dialogo existe solo de forma autoritaria de parte del profesor , además de que este mismo no se encarga de hacerle ver al alumno que va bajo en una materia o darle métodos para dialogar y expresarse de forma adecuada. No podemos decir que el modelo tradicional se malo o bueno solo que la falta de la retroalimentación o de la relación estudiante amigo catedrático seria una nueva estructura para dar confianza a los alumnos para lograr un mejor desempeño académico.

LOS MODELOS EDUCATIVOS( trabajo de investigacion)

Hablar de los modelos educativos es internarnos en un búsqueda de conocimiento y técnicas para mejorar la eficiencia de la docencia, la cual es la encargada de hacer de los alumnos y estudiantes tanto universitarios como de nivel medio superior a formar un carácter de investigador en diferentes áreas del conocimiento, y construir un propio conociendo por parte del educando.

Los modelos educativos que más comúnmente vimos en textos aplicados para esta materia son:

Modelo tradicional:
Modelo problematizador:
Modelo de tecnología educativa:

Entrevistas:

¿Que tono de voz usa tu profesor al dar la clase?


¿Se utilizan elementos audiovisuales para la clase? ¿De que forma: antes, durante, después de la clase?


¿Que otro tipo de participación conoces aparte de la verbal?

¿Que hace el maestro para infundir participación dentro del aula? ¿Los alienta dándoles concejos o seguridad?

¿Define el concepto de dialogo en el aula? ¿Cuando se establece este concepto?

¿Al final del día que son las cosas que permiten que hayas aprovechado los conocimientos?

¿El profesor es capaz de apoyarte o corregirte cuando vas mal en una materia?

MODELO PROBLEMATIZADOR O COGESTIONARIO

Considera la educación como un proceso social de intercambio de conocimientos y experiencias de los involucrados, tanto en los niveles individual como grupal. El individuo solo es un objeto de conocimiento.

MODELO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

Consiste en sistematizar y especializar los procesos a través de visiones tecnocráticas de planificación, evaluación y retroalimentación. Y apoyándose con el uso de medios de comunicación.

EL MODELO TRADICIONAL

Dice que este modelo el aprendizaje se adquiere de manera intuitiva a través de los sentidos
Corresponde al maestro el papel de organizar, conducir y controlar un proceso lineal de traspaso de información
Educación bancaria
Es la información que pone un énfasis en la cantidad de conocimientos que el sujeto puede asimilar como sinónimo de consumir y nutrirse intelectualmente
Esquema de comunicación vertical:Docente=emisor, alumno= receptor pasivo, y a los contenidos de enseñanza =mensaje

PRINCPIOS QUE RIGEN EL PERFIL DE LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES

1.Uno de los principios más remarcados en los modelos educativos actuales es la insistencia en que las personas juzgan y opinan desde criterios diferentes.

Por este problema educativo se propone una educación más individualizada, donde cada alumno construya su propio conocimiento.

2.-Los criterios de las personas no son correctos o incorrectos.

Cada quien construye sus referentes con base en las experiencias vividas y al modo propio de ver la existencia.

3.-La constatación de que todos los alumnos escuchan lo mismo pero no todos lo aprenden igual y de que asimilan aspectos diferentes.

Lo que importa, pues es que el joven de importancia a lo que aprende , no que memorice o reciba datos que no valora.